大學課程發展與學習成效評量

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底下是 大學課程發展與學習成效評量 的內容簡介



教育部積極推度教學卓越計畫及第二輪校務評鑑,本書期盼能從成果導向教育的理念與實例,提供管見以協助大學推動課程發展及建立學生學習成效評量機制。

本書分為成果導向教育,成果導向教育的課程發展模式,教育目標、核心能力及能力指標,課程調整與設計,課程實施與配套,學生學習成效評量,以及課程評鑑等七章。

本書具有下列特色:一為「延展化」,延展十幾年中小學課程革新的體驗,力求課程革新一貫化;二為「借鏡化」,擔任香港教育學院問題導向學習(OBL)2年顧問心得,力求借鏡其經驗;三為「國際化」,分析美、英、澳、日、歐盟、香港及中國大陸等大學或組織發展文獻,力求與國際同步;四為「實務化」,走訪五十餘所頂尖、教卓、一般大學或科技大學研討的實務經驗,力求內涵更為實務;五為「實例化」,實際參與數所大學課程革新及學生學習成效評量,力求發展可用的實例。

作者簡介

李坤崇

現職:
南台科技大學教育領導與評鑑研究所教授兼通識教育中心主任

學歷:
國立政治大學教育研究所博士
國立彰化師範大學輔導研究所碩士
國立彰化師範大學輔導系學士
省立臺南師專國校師資科畢業

經歷:
教育部主任秘書
國家教育研究院籌備處主任
教育部顧問室顧問
國立成功大學教育研究所教授兼所長
國立成功大學教育研究所教授兼教育學程實習輔導室主任
國立台南師範學院初等教育系教授兼實習輔導處處長
台北縣丹鳳國小教師
香港教育學院「成果導向學習」項目研究計畫顧問

著作:
專書11本
《師資培育與法令變革的省思》(吳鐵雄、李坤崇,1997)
《班級團體輔導》(1998)
《多元化教學評量》(1999)
《統整課程理念與實務》(李坤崇、歐慧敏,1999)
《綜合活動學習領域教材教法》(2001)
《綜合活動學習領域概論》(2004)
《教學評量》(2006)
《教學目標、能力指標與評量》(2006)
《認知技能情意教育目標分類及其在評量的應用》(2009)
《班級團體輔導》(簡)(2010)
《教學評估:多種評價工具的設計及應用》(簡)(2011)
期刊論文66篇
獲得國科會10次甲種獎助與主持費
主持國科會研究21項專案,教育部與青輔會38項專案研究

  • 出版社:高等教育出版社

    新功能介紹
  • 出版日期:2011/06/01
  • 語言:繁體中文


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屏大運算思維教育基地有多種引自國外的機器人教具。(記者羅欣貞攝)

2017-10-14 16:06

〔記者羅欣貞/屏東報導〕在工業4.0時代,擁有程式邏輯顯得格外重要,為讓學生從幼兒起就有機會接觸學習,國立屏東大學今天(14日)成立運算思維教育基地,自國外引進各式教學機器人以及運算思維桌遊,未來中小學教師可預約帶領學生來上課。

國立屏東大學運算思維教育基地設於林森校區敬業樓,擁有2間教室,可同時容納約60名學生上課,所提供的教材、設備與師資,適合幼兒到高中生不同年齡層學子學習。

教育基地今天在屏大副校長林曉雯、理學院長林春榮、教育部資訊與科技司高級管理師林燕珍、屏縣教育處長王慧蘭、屏大附小校長葉運偉、唐榮國小校長施世治、和平國小校長賴貞源等人揭牌後啟用,隨即展開親子日活動,由種子教師李俊輝等人帶領學生、家長和各式機器人互動。

林曉雯表示,運算思維不僅是12年國教科技領域的重點,更是近年來先進國家非常重視的素養,運算思維教育基地的成立,代表該校將與中小學共同合作推動程式教育。

基地主持人屏大科普傳播學系助理教授吳聲毅表示,目前教具已達10餘種,包括Zenbo機器人、Dash&Dot機器人、mBot Ranger遊俠系列、Ozobot顏色辨識機器人、Sphero SPRK+ 程式教育光速球、Cubetto小方頭機器人、以及多種運算思維桌遊,也已培訓超過20名種子教師。







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